Pratiques efficientes d’inclusion scolaire et sociale de 200 enfants et jeunes porteurs de handicap et soutien des familles et Communautés

1. Présentation générale
Thématique : Amélioration de l’inclusion scolaire et sociale d’enfants et de jeunes porteurs de handicap.
Population cible : 200 enfants et jeunes, leur famille et leur communauté.
Zone d’intervention : Districts de Nuwara Eliya et Batticaloa – Sri Lanka
Durée : 01/2024 – 12/2027

2. Résumé opérationnel
Le projet vise à améliorer l’inclusion scolaire et sociale d’enfants et jeunes porteurs de handicap issus des plantations de thé et de zones rurales défavorisées du Sri Lanka. Ces régions connaissent des taux élevés de pauvreté, de discrimination et un manque criant de services éducatifs adaptés.
À travers la restructuration des services éducatifs spécialisés d’une ONG locale, la création de mécanismes communautaires de prévention et d’orientation, et la promotion de l’éducation inclusive dans les écoles publiques, le projet entend réduire les inégalités, renforcer la protection et favoriser l’autonomie des familles concernées.

3. Contexte et justification
Le Sri Lanka est confronté à une dette insoutenable, son PIB a chuté fortement depuis 2022, le taux d’inflation oscille entre 40 et 50% ; une situation mettant de nombreuses familles vulnérables en situation de crise aigüe.
Bien que le pays soit signataire de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes porteuses de handicap depuis 2007, celles-ci sont généralement confrontées à une stigmatisation et à une discrimination importante, et n’ont qu’un accès limité aux services de soutien.
Parmi cette population, les filles fréquentent moins l’école que les garçons et plus tard, elles connaitront un taux de pauvreté plus élevé que les hommes, d’autant que la famille considère l’éducation moins importante pour elles..
Les districts de Nuwara, Eliya et Batticaloa concernés par ce projet sont parmi les plus pauvres du pays.
De nombreuses familles avec enfants et ou jeunes porteurs de handicap font face à de multiples problèmes pour envoyer leurs enfants à l’école. Les parents ne sont pas informés des services liés au handicap, au soutien social ni aux différents types d’éducation disponibles.
Dans les plantations de thé et les villages reculés, les distances et l’absence de transport adapté pour se rendre à l’école sont des obstacles majeurs à l’accès à l’éducation. Isolés à la maison, de nombreux enfants handicapés n’ont pas la possibilité d’apprendre ni celle de développer des liens sociaux.
Le fait de devoir s’occuper d’un enfant ou d’un jeune handicapé empêche de nombreuses mères de travailler et de générer un revenu décent.

4. Partenariats opérationnels
Association émettrice, l’asbl PADEM Luxembourg veille à la cohérence technique et institutionnelle du projet, au suivi-évaluation, à la transparence financière et à la pérennité post-projet.
Le Partenaire local (MENCAFEP), qui cumule 35 années d’expérience dans ces domaines, met en œuvre les activités sur le terrain, gère les centres éducatifs, coordonne les actions communautaires et accompagne les écoles publiques dans la transition inclusive.

5. Objectifs du projet
– Restructurer et consolider les services éducatifs pour enfants et jeunes handicapés à besoins complexes.
– Rétablir des systèmes communautaires de conseil et d’orientation sur le handicap, la protection de l’enfance et la violence basée sur le genre.
– Promouvoir l’éducation inclusive dans 4 nouvelles écoles primaires pilotes (25 enfants chacune).
– Renforcer l’autonomisation financière du partenaire local et formation à des activités génératrices de revenus aux parents et au personnel des centres communautaires avec mise à disposition d’un capital d’amorçage.

6. Bénéficiaires
Directs : 200 enfants et jeunes porteurs de handicap à besoins complexes, 100 jeunes femmes à risque et mères d’enfant porteur de handicap.
Indirects : 1 200 membres de leurs familles et communautés locales.

7. Durabilité et stratégie de sortie
Le projet articule trois volets d’actions complémentaires :
– Volet éducatif : restructuration et extension des centres spécialisés et renforcement de l’enseignement préscolaire inclusif.
– Volet communautaire : mise en place de comités locaux formés au handicap, à la protection et à la lutte contre la violence basée sur le genre.
– Volet institutionnel : accompagnement d’écoles publiques dans la mise en œuvre de pratiques inclusives, fourniture d’équipements adaptés et formation des enseignants.

8. Impact attendu
– Des services éducatifs spécialisés rénovés et autonomes.
– Des mécanismes communautaires de prévention, d’orientation et de protection durables.
– Un renforcement des méthodes de gestion et de l’autonomisation du partenaire local.
– Une éducation inclusive consolidée dans 4 nouvelles écoles pilote et dans certaines écoles publiques.
– Une amélioration de la reconnaissance sociale des enfants et jeunes porteurs de handicap.

9. Affectations des fonds et Financement
Le détail de l’affectation des dépenses par activité est repris dans la présentation du projet jointe aux annexes.

Coût total du projet sur la période complète du projet : € 293.560.
Cofinancement du Ministère des Affaires Étrangères et Européennes du Luxembourg à hauteur de € 178.136 (60%). Intervention partenaire local : € 20.000. Commune Differdange € 11.730.
Solde à financer : € 85.694.
L’association sollicite une aide substantielle de la part de la Fondation NIF dans ce projet.